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“竹林深处的人们”的教学计划

浏览 88次 来源:【jake推荐】 作者:-=Jake=-    时间:2021-02-14 18:16:29
[摘要] 《竹林深处人家》的教案1、谋篇立意——文章重点写出山村人家,写竹林丰收的喜悦。9),写“竹林深处人家”。(引导学生再读课文,理清作者的思路。【《竹林深处人家》的教案】相关文章:初中语文《竹林深处人家》教案设计《竹林深处人家》阅读答案《竹林深处人家》教学设计范文《竹林深处人家》教学设计模板

“竹林深处的人们”的教学计划

教学目标

《竹林深处人家》的教案

1、知识和技能:了解场景写作的特征,知道如何掌握场景的特征,合理地安排顺序,并使用适当的表达技巧。

2、流程和方法:品尝,探索和体验。

3、情感竹林深处人家导学案,态度和价值观:感受竹林之美,竹村生活的宁静,并欣赏作者的情感。

教学重点

体验写景的特征

教学困难

知道如何捕捉场景的特征,合理安排场景的顺序以及使用适当的表达技巧

教学时间

2课时

教学过程

第一课

一、导入。

谈到中国的美丽,有人曾经说过:“北方的风景就像一个关东人,态度粗rough而奔放;南方的风景就像一个小玉石亚博集团 ,温柔祥和。姿势。”今天在这堂课中,我们正在学习《竹林深处的人们》,让我们去江南竹乡体验女儿的心情和动人的姿势。

二、介绍了作者。

广东台山市,原名黄草yu,又名黄ma。 《乡村小队的生活》,《职业与爱》,《清明小剑》等十余本。

三、单词的发音和含义。

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山脚:山脚。路,山脚。

鱼饵:糕点之类的食物。

竹码头:指到处都是竹子的地方。

兰山:森林中的云雾。岚,山上的雾气。

平果:用于存放东西的平竹器皿。志,一种古代用来盛饭的圆形竹制餐具。

名字是真的:名字或声誉与现实相符。

油漆:用漆器上漆。

Ruo:这是指笋。

四、总体认知。

1、追求本文的目的-本文着重介绍村民和竹林丰收的喜悦。文章从不同的角度对茂密的竹林进行了描述,不仅展示了江南竹乡的美丽和丰富,而且反映了作者对江南竹乡的深深依恋和居住在那里的勤劳朴实的村民。

2、文章背景:全文由十个段落组成,可以分为四个部分。

第一部分(1)亚博yaboapp ,起源。吃扁尖的竹笋引起了人们在江南乡村做客的记忆。

第二部分(2〜5),写上“竹林深处”。这部分有四个层次。

在第一层上,从平顶笋和碧螺春开始,有一点江南竹香的味道。

第二级,转到主要主题,首先始终在珠乡写珠海。

在从砾石路到竹海的三楼,我意识到它深deep曲折。

在四楼,登竹坞居高临下,俯瞰竹海。通过画家和护林员的讨论,收获了笋。

第三部分(6〜9),写下“竹林深处的人们”。这部分也有四个层次。

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在二楼,我怀疑在宁静的竹海中没有人。后来,我发现了竹林深处的烟雾,将人们吸引到了下一个。

在二楼,随着烟雾,朝竹林的深处走去,并逐渐在竹林的深处展现出村庄的照片。

在竹巷人家三楼,不仅房屋的门窗是用竹子做的,而且家具和用具也是用竹子做的。实际上,即使空气中也充满了竹子的芬芳。盐干的竹笋和碧螺春不断地反映出这种味道,描述了竹乡生活的乡村风味。

在四楼,我听到女孩分开竹子的笑声,并命令收割竹子和笋。第四部分(1 0),结尾。针对第一段,我表示我对朱翔的怀旧之情。

六、查询活动,深入了解。

1、首先,让我们感受一下作者改变场景的方式。在前三个自然段落中,作者从哪个角度描述了珠海的特征?要求;在文本中找到一些语言符号。

清除:元网:广泛而深入。近距离查看:秘密没有触底。环顾四周:无边。

老师的电话:的确是“从侧面到山峰,以不同的高度和距离看山脊”亚博lol ,《移动风景》(写在黑板上)的作者不仅看到了竹海的不同观点,也从不同方面渲染竹海。功能。

2、从文本中找到在颜色,声音和气味方面详细描述竹海的句子。

清除:颜色:声音:气味:

老师的指示:详细描述视力,听觉,嗅觉和味觉。

总问题:①为珠海市做广告。 ②提出政府机构发展“竹海”的合理建议。

[黑板设计] 1 1、竹林深处的人

远景:广阔而深入

近距离观察:难以理解(从远到近,从整体到部分)

围绕:秘密不是无底的

第二课

一、导入。

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关于竹子的诗

1、朱永(齐,跳跳):窗前有一簇竹子,绿色和绿色是独一无二的。南t穿过北叶,新竹笋与老枝混杂。月光稀疏,风起起伏。青虎飞没有阻止他,黄口一个人偷窥。但是讨厌却被风分开了。

2、春里山竹(唐培说):杆数苍翠,龙的形状像龙。无限的野花无法开花,山的寒冷与春天竞争。

3、诸师(青。郑)):我坚持认为绿色的山不放松,其根源在破碎的岩石中。无论东风还是西风亚博99 ,辛勤的工作仍然很强大。

二、分析和探索。

1、文章反映了“人与自然之间的和谐之美”在哪两个方面?清除:竹林之美。

2、“竹林”和“竹林家庭”的美在哪里? (一般特征)清晰:广阔,深沉,高大,浓密,快乐,和平与宁静。

3、作者如何表达“竹林之美”和“竹林之美”?友情链接:(!)从角度来看。 (2)从修辞学的角度。(口味语言)(3)从乡村的角度。

清除:隐喻地改变风景,简单,努力,好客

三、总体认知,学生自我查询。

1、在阅读中思考。

问题1:一句话,这里的场景是什么?谁在这里?

要点:这里有茂密的竹林和勤奋朴实的竹农。

问题2:关于竹林的看法并非基于一种观点。相反,它从三个角度描绘了竹林的不同观点。命名这三个观点的位置,并根据文本内容用其自己的文字总结作者的著作。的景物。

重点提醒:该问题设计使学生能够找到立足点。在课文中找到相关的句子,学习概括,鼓励学生自由玩耍。

2、“所有的风景语言都是爱的语言”,在本文的两行之间,作者的丰富情感不断涌动,交流阅读情感,文章表达了什么样的情感?

3、在作者的情感交流中,竹林人的写作风格有哪些特征? (指导学生再次阅读文章以阐明作者的想法。)

主要提示:在远距离聆听鸟类的歌声中看到烹饪的烟雾,首先是熟悉竹林的饮食,听到竹米的欢笑。无论如何,在整理材料时,我还没有看到竹乡的炊烟。到达竹乡后,在我见到村民之前,我首先听到了声音竹林深处人家导学案,从鸣叫的家禽声到年轻女子的笑声,一步一步,深刻而迷人。作者的精心设计提高了读者的吸引力。

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四、合作讨论。

该文章使用了大量空间来撰写有关竹子的文章,同时也撰写了有关竹林人甲的文章。这篇文章的重点是什么?

重点提醒:本文的重点是写关于山村里的人们和竹农收获的喜悦。对风景的描述是抒情的。

五、关注品味。

1、自由阅读和书写竹节,在阅读时画出用颜色,声音和气味描述竹子的句子,并在阅读时体验线条之间的感觉。

([1)颜色:

A。您很难知道绿色,青色和深绿色的竹海有多深...

B。在面对广阔的竹海的竹钨中,我看到整个世界都是绿色的。

C。在路边,在空地上……还有晒黑的黄竹,上面有斑点。

D。每当我回想起竹林深处的景象时,仿佛四周都是柔软而宁静的绿色。

([2)声音:

除了附近的竹叶在微风中摇曳并沙沙作响外,没有听到其他声音。

B安静的竹海里没有人吗?

C我们要离开了……声音越来越近了。

([3)气味:

A用山泉做杯碧螺春,茶里散发出新鲜的新竹香。

B每当我回想起竹林深处的景象时,我似乎都会立即闻到竹子的芬芳。

六、合作讨论,引导学生总结描述场景的方法。

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1、撰写场景时必须仔细观察。

2、编写场景时,必须捕获场景的特征。

3、场景描述应以合理的顺序排列。

4、应该在风景描述中体现作者的感受。

七、家庭作业,小作文:家乡的竹林(约200个字符)

[黑板设计] 1 1、竹林深处的人

如何编写场景:

细心观察

掌握特征

安排顺序

渗透感

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老王
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